01.+Introducción

MARCO LEGAL

 * Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz (BOE nº 287 de 01/12/2005).
 * Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educación (BOE del 4 de julio) LODE.
 * Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros (BOE nº 131, de 02/06/1995).
 * Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 141, de 04/05/2006).

NORMATIVA AUTONÓMICA

 * Decreto 50/2007, 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
 * Decreto 28/2007, 20 de febrero por el que se crea el observatorio para la Convivencia escolar en la Comunidad Autónoma de Extremadura, con la finalidad de que sirva de instrumento a la comunidada educativa y a la sociedad en general para conocer, analizar y evaluar la convivencia en los centros escolares.

JUSTIFICACIÓN
El centro educativo es un lugar privilegiado de convivenccia. Es un espacio de crecimiento, de encuentro, de aprendizaje, de experiencias compartidas, de conocimiento de los otros y de descubrimiento del mundo. En el centro se reproducen las situaciones conflictivas de la sociedad, pero también las posibilidades de superación e integración que favorecen los ambientes educativos. Es, sin duda,un taller insuperable donde aprender a convivir. Nuestro plan de convivencia surge a partir de la inquietud por intentar buscar de forma colectiva acciones de mejora en la convivencia que hagan del centro un espacio de participación y de relación respetuosa con todos y entre todos. El objetivo último será construir entre todos una cultura de centro basada en el aprendizaje de y para la convivencia. Nuestro centro no es especialmente conflictivo pero sí percibimos en nuestro alumnado la falta de valores morales, de buenos hábitos sociales, de esfuerzo personal en su trabajo, de responsabilidad y falta de compromiso. Esto hace que veamos la necesidad de atender estos factores atendiendo a la coonvivencia y organizando planes de actuación.


 * PLANIFICACIÒN**

IES CIUDAD JARDIN

1 de Febrero 2012 ELABORACION DEL PLAN DE CONVIVENCIA

CRONOGRAMA

2º.- Análisis de las características del centro 3º.- __D__iagnostico de la situación actual de la convivencia en el centro 4º.- Respuestas que el centro da actualmente a los conflictos de convivencia 5º.- Derechos y deberes de alumnos y profesores
 * GUION DEL PLAN DE CONVIVENCIA |||||||| FECHAS ||
 * ^  || FEBRERO || MARZO || ABRIL || MAYO ||
 * 1º.- Marco Legal y Justificación

6º.- Objetivos del Plan de Convivencia || Comienzo 1-2-2012 || 12-3-2012 ||  ||   || Margarita de la Fuente || 9º.- Objetivos y criterios de funcionamiento del Aula de Convivencia 10º.- Definición de la figura del “alumno ayudante” 11º.- Implantación de la séptima hora ||  ||   || 24-4-2012 ||   || 13º.- Evaluación del Plan ||  ||   ||   || Finalización 31-5-2012 ||
 * Responsables: |||||||| Esther Calleja
 * 7º.- Normas de convivencia del Centro ||  || 12-3-2012 ||   ||   ||
 * Responsables: |||||||| Departamentos ||
 * 8º.- Composición del Equipo de Mediación
 * Responsables |||||||| Equipo Docente ||
 * 12º.-Actividades y medidas para mejorar la convivencia: favorecer la relación con la familia, Actividades dirigidas a sensibilizar en temas como: igualdad, acoso, agresiones, medidas de carácter organizativo
 * Responsables |||||||| Equipo Docente ||

PRIMERA TAREA

_Revisión de las normas de convivencia actuales del centro _Modificación de algunas normas de convivencia _Introducción de normas nuevas.


 * SEGUNDA TAREA**

A continuación se adjunta una tabla de protocolos de actuación, en la se debe indicar las actuaciones a realizar con los alumnos posterior a cualquier tipo de falta, antes de recurrir al apercibimiento escrito.

Leve || Murmullo y recogida de material antes de que el profesor lo indique || Aprovechar los 5 minutos de cambio de clase para continuar con la actividad || El profesor/a afectado/a ||
 * PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ||  ||   ||   ||
 * Tipo de falta || conducta disruptiva || Medida correctora || Agentes implicados ||
 * Leve-grave || Tipo de conducta || Medida a doptar antes de poner el apercibimiento || Personas que impondrán la medida ||
 * Ejemplo: