03.+Diagnóstico+de+la+situación+actual

La convivencia en nuestro centro debe responder a la necesdiad de poner en práctica todo tipo de medidas preventivas y actuaciones que tengan su adecuada traducción en la mejora de la misma a través de la reflexión conjunta, la participación y la simplificación de probllemas de conducta. Nuestra propuesta pretende mejorar las relaciones interpersonales,el desarrollo de la convivencia y el tratamiento de conflictos. Para llevarlo a cabo, partimos de la necesidad de analizar la situación real de la convivencia en nuestro centro. Entre los recursos que podíamos utilizar, nos decantamos por los cuestionarios como instrumento que nos ayude a detrminar los problemas más habituales para poder priorizar los ámbitos de mejora. Se elaboraron distintos cuestionarios para los diferentes sectores del entorno educativo: alumnado, profesorado, familias y personal no docente, de este modo podríamos partir de la opinión y percepción que cada uno de ellos tiene del entorno educativo.

RESÚMENES DE LOS CUESTIONARIOS:
ALUMNOS:

-La mayoría del alumnado mantiene una buena relación con su tutor y "algunos profesores". -Las normas de convivencia les parecen adecuadas aunque cambiarían algunas. -Se producen muchos conflictos entre profesores y alumno-profesor. -Consideran muy importante el diálogo aunque creen que con muchos compañeros y profesores no se puede dialogar. -Les molesta mucho que haya compañeros que interrumpen constantemente la clase. -La mayoría se siente bastante a gusto en el centro.

FAMILIAS:

-Por lo general sus hijos vienen contentos al instituto. -Suelen recibir información acerca de cómo van sus hijos pero pocas participan en actividades del centro. -No creen que existan problemas graves de convivencia. -Consideran que la mayoría de los profesores realizan bien su trabajo.

PROFESORES:

-Consideran que la convivencia en el centro es un problema frecuente, fundamentalmente entre alumnos y en menor medida entre profesor-alumno. -Las medidas aplicadas haasta el momento no han surtido efecto, consideran que deberían abrirse más expedientes y aplicar en mayor grado medidas disciplinarias frente a medidas educativas. -Hay alumnos que abusan de su fuerza hacia los compañeros, aunque solo hay peleas de vez en cuando. -No sospechan de que haya alumnos que traigan droga al centro. -No todas las familias cooperan con el centro. -Aunque el diálogo debe aplicarse a todos los alumnos, entienden que hay algunos de ellos con los que no se puede hablar. -Existe una percpción general positiva sobre el desarrollo de la labor docente. -En general todos los profesores se encuentran a gusto en el centro y tienen compañeros de su confianza.

PERSONAL NO DOCENTE:

-Para mejorar la convivencia habría que tomar más medidas de carácter educativo o realizar más expulsiones temporales. consideran que las medidas adoptadas hasta ahora no han sido efectivas y a algunos alumnos es mejor no expulsarlos. -La relación entre compañeros y con los alumnos se percibe como buena. -Alguna vez se ha introducido droga en el centro. -Los alumnos cumplen unas normas sí y otras no. -Solo alguna vez los alumnos abusan de su fuerza y llegan a pegarse. -El diálogo es la principal herramienta en el terreno de la convivencia. -La mayoría necesitaría formarse para tartar a los alumnos que crean problemas. -En geneeral se encuentran a gusto en el centro.

Señalaría como problemas más frecuentes en nuestro centro los siguientes:

-Relaciones conflictivas entre profesores y alumnos (disrupción) -Problema de violencia entre iguales -Incumplimiento de normas del centro (alboroto, desorden, ruido, suciedad...)

No parecen existir problemas de violencia de origen racista ni de violencia de género.

En la siguiente tabla hemos reflejado las "faltas" que más se han reproducido en los grupos de 1º y 2º de la ESO durante el mes de enero, tal y como se han registrado en los apercibimientos entregados en Jefatura de Estudios.

Negarse a realizar tareas Utilizar vocabulario inadecuado ||> 23 5 10 ||  || Reiteración de faltas leves Faltas de respeto a compañeros y profesores Desobedecer al profesor con actitud desafiante Incitar a los compañeros a realizar faltas ||> 18 6 5 6 || Venir al centro sin material ||> 10 6 ||  || Reiteración de faltas leves ||> 6 || Negarse a realizar tareas ||> 9 6 ||  || Reiteración de faltas leves ||> 8 || Negarse a realizar tareas Utilizar vocabulario inadecuado ||> 14 11 12 ||  || Reiteración de faltas leves ||> 13 || Negarse a realizar tareas ||> 9 6 ||  || Faltas de respeto a compañeros y profesores Desobedecer al profesor con actitud desafiante ||> 9 6 ||
 * GRUPO || ** FALTAS LEVES ** ||> Nº ||  || FALTAS GRAVES ||> Nº ||
 * 1ºA || Interrumpir el desarrollo de la clase
 * 1ºB || Interrumpir el desarrollo de la clase
 * 1ºC || Interrumpir el desarrollo de la clase
 * 1ºCOM || Interrumpir el desarrollo de la clase
 * 2ºA ||  ||>   ||   || Faltas de respeto a compañeros y profesores ||> 10 ||
 * 2ºB || Interrumpir el desarrollo de la clase ||> 3 ||  ||   ||>   ||
 * 2ºC || Interrumpir el desarrollo de la clase ||> 3 ||  ||   ||>   ||
 * 2ºD || Interrumpir el desarrollo de la clase